如何提高幼儿互动方法(6)

　　在学习活动中,也有一种角色的更换,孩子们成为教师眼中“需仰视才见的朋友”,唤起孩子们潜藏的骄傲,而达到一种融洽的互动。讨论问题后,你的评论语言: “不会吧,你们也太聪明了,这么快就学会了”孩子会从你夸张的表情中表现得更加得意。你如果说:“真的会了吗?是不是哟?”孩子们会调皮地说:“啊,就是,真的会了”!迫不及待地,主动地再说一遍给你听,那骄傲之情,溢于言表。这群小可爱才不知道中了老师的“互动”计。更得意的是老师,毫不费劲,让孩子们倾尽全力,主动表演!

　　9、尊重规则、自主互动

　　日常活动中,非常分散我们精力的就是孩子们的告状了,很让我们头疼。我们既不能武断呵斥,又不能视而不管,怎么办呢?而且孩子大多在这种问题上持旁观者的态度,没有主人翁参与解决的意识。看来是没有和孩子们一起制订“游戏规则”。孩子们无章可循,才会进入无序状态。自己都管不了,何谈管别人呢!经过与孩子们讨论后,在孩子们心中形成了一些班规。比如其中一条挺有意思,争抢一把椅子或一本图书时,大个让小个,男孩子让女孩子!在以后的活动中,激动的两位正在争抢的孩子会遵照规则,权衡自我,最终一方会主动退出,这样,不仅孩子们能自己解决纷争,还能帮助朋友解决。孩子们之间已经自主地互动,我就变得不再那么重要了。

　　10、抓住契机,巧妙互动

　　游戏有时并不那么讨好,有时碰上孩子们正好没情绪,也就是好作罢,干脆带孩子们出去活动活动。正寻思着孩子们为什么表演兴致不高,看见班里三个女孩子正说着游戏语言“姐姐,等我!”咦?刚才怎么样没这么好的情绪,我灵机一动,也将台词和盘托出:“红花姐姐,让我进来躲躲雨”!三个女孩子笑了一通,爽快地将台词说得一字不漏,高兴极了。旁边的孩子不知我们在嘀咕啥,也凑过来,很兴奋地加入了我们的对话行列,就这样没能去活动室进行的《三只蝴蝶》意外地在操场上完整地上演了一幕,自然而欢快,孩子们竟乐此不疲,吵嚷着要和我再来一遍。瞧,这就是孩子与我们之间充斥的意料不到的快乐!