流程

　　教师、学生活动

　　设计意图

　　㈠

　　基础

　　练习

　　一、基础练习

　　1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？

　　20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35

　　21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

　　2、解方程

　　X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4

　　120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

　　学生独立完成，指名学生板演。

　　学生独立完成，集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。学生板演。

　　㈡

　　练习

　　第7题

　　学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。

　　使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。

　　引导学生列方程解决简单实际问题，既有利于学生进一步巩固列方程解决实际问题的方法，又能拓宽学生的知识视野。

　　第9题

　　先由学生独立完成。

　　指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我

　　们在做题时要注意一些什么？

　　第8题

　　学生独立完成，指名板演。

　　教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。

　　集体订正，分析错误原因。

　　让学生自己找出错误，再通过交流弄清错误的原因。

　　第12题

　　学生读题后独立思考解决问题的方法。

　　小组内交流。

　　全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。

　　引导学生用画图或列表的方法表示出题目的条件和问题，再启发学生利用等式的性质进行思考。

　　㈢

　　课堂

　　作业

　　第6页的第10、11题。

　　利于激发学生的学习兴趣。培养环保意识。