（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？

　　教师启发学生说出：

　　①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2＋1=3。

　　②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2＋1=3。

　　③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2＋1=3。

　　④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1＋2=3。

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　　[设计说明:通过观察，得出1＋2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。]

　　三、巩固发展，学会学习

　　1． 动手操作，体验加法含义。

　　（1）做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　（2）做一做的右图

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　（3）独立操作，边摆边说

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　4＋1、1＋4、3＋2、2＋3、1＋3、3＋1......

　　[设计说明:通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作， 从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。]

　　2．看图，体验加法含义。

　　打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

　　3．看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　[设计说明:引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。]

　　4．联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　[设计说明:让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。]

　　四、全课小结（略）