教学内容：

　　教科书第24页，练习五的第1～3题。

　　教学目的：

　　1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

　　2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。

　　教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0～5的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．从1数到5。

　　3．看图写数。在黑板上出示下一图。

　　二、新课

　　1．认识0

　　接着复习中的看图写数。

　　提问：鈥溔绻�我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？鈥�

　　教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

　　提问：鈥溝衷谡飧鋈�里有几个茶杯？用数字几表示？鈥澭�生回答后，教师在集合留下面板书：2。

　　教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

　　教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

　　提问：鈥溝衷谡飧鋈�里有几个茶杯？鈥潱�没有了）鈥溣檬裁词�表示呢？鈥�

　　师：鈥溝裾庋�一个也没有，我们就用零表示。鈥澰诩�合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）

　　师：鈥溦饩褪俏颐墙裉煲�学的新数字。鈥澊�着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

　　师：鈥溚�学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？鈥澭�生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。

　　教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．认识直尺。

　　师： 鈥溚�学们想一想，你们以前见过0吗？鈥澣醚�生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示鈥︹�σ欢我欢蔚厥�到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。