d．课件显示“上午8时小明上学”和“晚上8时小明睡觉”两幅图。

　　师：看了这两幅图，你有什么问题？

　　（一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间。）

　　[评析：学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个8时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]

　　三、综合应用

　　1．请你设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时刻，在____上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理。

　　上午 （ ∶ ）__________

　　（ ∶ ）__________

　　下午 （ ∶ ）__________

　　（ ∶ ）__________

　　2．帮小熊修钟。

　　（1）师：小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟有一根指针掉了，想请你们帮它添上，你们能帮它添上吗？

　　课件显示钟面，钟面上只有一根长针指着12，师：时间是4时，缺少什么？该怎样画？

　　学生回答后，媒体演示：在钟面上画时针，时针指着4。

　　（2）师：小熊还想考一考大家呢！

　　小熊：再过一小时是几时？（5时）

　　小熊：猜一猜，走这一小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路一样多吗？

　　课件演示：分针转一圈，时针走一格。

　　[评析：练习设计突破了“就数学练数学”框子，教师没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了“安排星期天的作息时间表”、“ 帮小熊修钟”等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。]

　　四、拓展总结