9 ＋ 4 =

　　10 1 3

　　4、请学生拿出学具，摆一摆 9 ＋ 4 的计算过程，并在小组内说一说。

　　（学生可以用不同的学具，如：小棒、图片等。）

　　并请一名学生演示。

　　5、用同样的方法，你能计算 9 ＋ 6 吗？

　　小组内进行，一个边说边做，一个检查，然后交换做。

　　请2、3名学生上台演示，教师板书：

　　9 ＋ 6 =

　　1 5

　　6、谁能出一道9加几的算式让同学们算一算？可以口算，也可以摆学具算。

　　小组内互相出题算。

　　7、观察例1的整个画面，你还能提出什么问题？

　　根据学生问题，教师用笔在图上圈出问题范围。（备注：准备若干份主图。）

　　如：踢键的和跳远的一共有多少人？

　　用比较粗的笔把踢键的与跳远的人圈在一起，再请学生说说解答方法及算式。

　　8、小结

　　今天，我们主要学习9加几，（板书：9加几）谁能说一说9加几怎样算最快？

　　教师说明：从另一个数里拿1个和9凑成10，这样的方法，我们叫做“凑十法”。

　　（设计意图：灵活运用主题图，从生活中认识数学；培养小组交流能力，体会、运用“凑十法”；在数一数，摆一摆的教学中掌握9加几的计算方法。）

　　（三）快看快答

　　1、看图片（或课件），学生说说怎样数，教师演示“凑十”数的过程。

　　2、小组内讨论填写例2，请学生展示。

　　（设计意图：教学从课本出发，培养学生看图的能力。）

　　（四）巩固练习

　　1、完成98页“做一做”，第1、2、3题。

　　第一题，用“凑十法”圈出10个，再写得数。

　　第二题，观察图画，将算式写完整。

　　第三题，要求用口算。（但对学困生可以放低要求，用学具。）

　　2、今天你学会了哪些9加几的算式？请学生说，教师罗列出来。

　　（设计意图：从有实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则。）

　　（五）总结。今天你学到了用什么方法数物体？你是怎样算题的？

　　（设计意图：在学生脑海中形成整体记忆，帮肋理解。）

　　三、教学提示

　　1、本节课在教学中注意向学生渗透锻炼身体，增强体质的思想教育。

　　2、教学材料选择上，最好是用近期学校或班级活动有关的物品，效果更佳。

　　3、学生实物操作时，允许不同材料，不同方法，鼓励用“凑十法”。