在读“乐乐”很快乐这一节时，要指导学生读出自豪的语气。

　　在评价学生朗读时，教师也通过创设情境米进行，如：在学生读得很到位时，

　　教师指着图片说：“你读得真好，看小鸟向你招手微笑呢！你读得太捧了，，乐乐，非常喜欢你”

　　[设计意图：这一环节的重点是读好课文，在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，仿佛自己就是小鸟、“乐乐”，这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的快乐，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境中，为后面的学习奠定良好的基础。]

　　五、拓展思维，享受快乐。

　　师：今天，小铃铛、小鸟、乐乐向我们介绍了他们的快乐，你们愿意把自己的快乐介绍给他们和同学、老师吗？

　　1、师将课前准备好的上面写着“我是——，我会——，我很快乐的树叶形状片逐一发给学生，让学生填写，不会写的字可以用拼音或图画表示。

　　2、学生填写卡片，写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将卡片贴在黑板上的树枝上，组成一棵枝繁叶茂的大树。

　　老师和学生分享快乐，齐声说——“我们大家都很快乐！”

　　[评：不失时机的总结和拓展了知识，拓展了学生的思维，真正渗透了自信意识和平等意识的教育，让学生正确评介自己，认识自己，体现了“我很棒，你很棒，我们大家都很棒”的理念。] ．

　　六、识字、书写生字。

　　1、做游戏，猜字谜。（出示课件）

　　（1）、小牛落地----生 （2）、两个山字上下坐----出

　　2、学生自主学习其他几个字。

　　3、指导书写。

　　4、学生练习书写。