（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　(三)学习声母h

　　1、学习h的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么?

　　（2）借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法

　　（4）指名读 开火车读

　　2、学习h的形

　　（1）h的形像什么?

　　（2）编儿歌：一把椅子hhh

　　3、书写字母h

　　教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

　　三、复习巩固：

　　指名读g k h三个字母

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

　　板书设计： 5、g k h

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　教学重点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼的音节

　　教学难点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看卡片读声母g k h

　　2、抽读6个单韵母

　　二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　（1）自己试着读一读

　　（2）指名拼读

　　（3）请同学说说两拼音节的基本方法

　　（4）开火车拼读.

　　2、看图读拼音词

　　（1）看图说说图上画的什么？

　　出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼读

　　告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

　　（2）自己试着拼读

　　（3）同桌同学互读，相互纠正

　　（4）个别读，同学纠正

　　（5）学习 bá hé，方法同上

　　3、看图学习gē hǔ hè三个音节

　　看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

　　课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

　　三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

　　板书设计： 5、g k h

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　教后记：情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，教师要利用好插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。最好利用多媒体课件将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k 、h,将学生引入课堂。

　　一年级的学生集中注意力的时间较短，连续出现知识点易让学生的大脑疲倦，接受能力下降。在学习中适当安排游戏环节，可使学生保持较高的学习兴趣，保证学习的质量。