二．整体感知，学习生字

　　 1． 有位叔叔，他可喜欢小动物了，听，他编了一首好听的儿歌，想听吗？好！一边听，一边记，儿歌中有哪些小动物？

　　说明：让学生从一年级起就养成良好的边听边记的好习惯，对学生的良好学习习惯的培养大有裨益。

　　2、师：瞧，清清的小河里有一条鱼儿，绿树荫下有两只活泼的小羊，岸边有三只可爱的小白兔；大树边还有五只机灵的小松鼠呢？喜欢他们吗？想知道这些小动物们在干什么吗？请你们自由朗读课文，要求，借助已学过的拼音把课文读正确；（学生自由读）

　　说明：明确读书要求，借助已学过的拼音正确朗读课文，使学生能在朗读课文中，有机地将课文和拼音整合。

　　3、师：老师请男生帮忙，愿意吗？请你们做小老师，检查女生是否读正确了。女生也来做做小老师，检查男生是否读正确了。

　　说明：利用学生好胜心强，比较喜欢捉别人缺点的特点，设计这样的小老师听读活动，使孩子在朗读初期，就能养成良好的听的习惯。

　　4、这是一首非常有意思的儿歌。男女生合作，一同读一读；（老师评价）

　　5、老师告诉你们，课文中还藏着两个生字宝宝,，谁的眼睛亮，找到了？

　　1）羊：

　　ü 象形字：羊角+羊身+羊尾巴；样去木字旁；洋去三点水；写一写羊（男生在女生手心，女生在男生背上）

　　ü 找朋友：羊入虎口（在劫难逃）；

　　ü 羊身上都是宝，看，羊毛衫、羊皮鞋、羚羊角、

　　2）果；

　　ü 第三声、可以拼读；

　　ü 字形记住，日+木；

　　ü 练习说话：

　　小朋友，苹果是水果，什么果也是水果？

　　（ ）是水果，（ ）也是（ ）。

　　说明：生字随文的出现有水到渠成之感，由于这两个生字是本文的重点，因此，教学时比较关注音、形、括词的指导，也比较关注拓展的训练。如：羊的作用、果的句式训练。

　　6、小动物们在干什么呢？跟老师合作来朗读，我读小动物，你读干什么？

　　师生合作朗读；

　　一条鱼儿 水中游

　　两只小兔 树下走

　　三只小白兔 拔了四个大萝卜

　　五只小松鼠 扛了六只大苹果

　　说明：化繁琐的讲解为简洁的朗读，通过读使学生清楚了解句式；

　　（出示:游、走、拔、扛）读读这些词，看看你发现了什么？（动词）

　　说明：引导学生主动探究，主动发现；