北京版小学一年级上册语文《寻找秋天》教学设计(2)
(3)谈话:我们通过自己的调查看到了身边的秋天,我们再一起来欣赏秋天的美景吧!
3.创设情境,用歌曲赞美秋天。
(1)师:我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》,你们会唱吗?谁愿意试着唱唱?
(2)师:这首歌曲的旋律多美啊!那么,我们来创作一首《秋天在哪里》好吗?
(3)小组合作:学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。(在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编)
二、秋天的收获
1.提问:秋天不仅这么美,她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗?
(1)你看到了哪些秋天的果实?(生回答)
(2)师:你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗?老师告诉你们,还有:苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有,是从外地运来的。如:苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实? 讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。
(2)师:同学们知道了这么多秋天的果实,我们来给这些果实分分类。(按水果类、蔬菜类、粮食类)你能分别说一说吗?
(3)学生把自己带来的果实在小组内展示交流。
三、留住秋天
1.提问:秋天这么美,那么,你们有什么好办法留住秋天吗?(学生提议)根据学生的提议,老师再补充。
2.学生动手制作:留住秋天
(1)树叶印画(2)树叶贴画(3)种子贴画(4)制作项链(5)制作小乌龟(6)制作小橘灯(7)花生耳环
3、画一幅秋天的图画:选择你喜欢的秋天的一角来画一画。
4、写一写美丽的秋天:可以用自己的话写在写话本上,也可以摘抄描写秋天的词语或句子。
5、交流展示:请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示,现在小组内展示,评价。 推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价:你最欣赏哪个作品,为什么?
6.总结:同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品,还把秋天画得这么美,写得这么秒。不仅留住了美好的秋天,更享受了劳动的乐趣,还给秋天增添了一份美丽呢!
教学反思
我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的,所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看,学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高,在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言,我觉得花时过多,否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之,“综合性学习”是课改之后的一种新事物,要上好这类型的课,还得不断学习,不断探索。