2.观察情景图，认读词语，读用词造句。

　　设计意图：备课既要备教材、备课标，更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。

　　3.拓展阅读：看图说话，编儿歌识字，拼读儿歌巩固拼音和汉字认读。 gē ge huà huà huà duǒ hé huā 哥 哥 画 画 ，画 朵 荷 花 ， mā ma kuā tā dì di lè le 妈 妈 夸 他 ，弟 弟 乐 了 。

　　设计意图：把学习拼音字母和生字寓于儿歌之中，使学生所学的声母、音节、生字回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了

　　7 学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

　　4.在“领奖杯”的游戏中巩固认字，并用字组词，说话学习运用。 设计意图: “领奖杯”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验学习的快乐，教师有借机检查乐生字的认读。

　　五、拓展练习：

　　课外推荐阅读（巩固汉字认读） 有个弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。 爸爸妈妈不在家，他们自己学画画。 小小画了马驮米，大大画朵白荷花。 设计意图：将孩子开学以来所学生字编成儿歌易读，激趣，巩固学过字的认读，避免了孩子们机械的认读生字。

　　六、回归整体，小结

　　教师在课堂小结中提出希望，让学生回家当小老师叫爸爸妈妈读三拼音节，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习的习惯。