片段：细读理解，品味感悟。

　　（一）木牌改动之前。

　　A、先行课课堂实录

　　师：到底是那句话起了这么大的作用？默读课文，划出这句话。

　　学生默读标画。

　　师：大家已经划完了，哪句话起了这么大的作用呢？

　　生：春天到了，可是我什么也看不见。（师板书）

　　师：诗人又是如何给他添加的，简单的一句话又是发生了哪些变化，影响到哪些人？

　　生：行人。

　　师：行人最初怎样？

　　生读文章。

　　师：“无动于衷”的意思？“姗姗而去”的意思？

　　生答，并读描写行人的表现的句子。

　　【评析】这一环节注重了由第二环节到第三环节的过渡，注意引导学生找出变化的那句话，但是这句话前面已经出现，在这里有点画蛇添足之意。在解读文本时，始终是老师在牵着学生走，学生没有自己的思考空间。

　　B、跟进课课堂实录

　　师：这位同学概括得非常好，现在我们一起走进文章，看看行人看了老人刚开始时写的那句话什么表现？默读第一段，找出相关语句。

　　学生默读标画。

　　师：大家已经读完了，现在我请一位同学读一读相关的句子。

　　生：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的淡淡一笑，便姗姗而去了。（出示课件）

　　师：“无动于衷”什么意思？“姗姗而去”又怎样理解？

　　生：“无动于衷”就是内心毫无触动。

　　生：“姗姗而去”就是缓慢从容地离开。

　　师：从这几个词中你体会到什么？

　　生：我体会到行人的冷漠。

　　生：我体会到老人的牌子没有起作用。

　　师：带着你的体会来读读这几句话。

　　【评析】：跟进课注意引导学生在具体的词句中认识和体会行人的表现，并注意引导学生透过文字表面感受字里行间流露出来的情感，使学生对词句的理解更加深刻，对语言的感悟更加深入，有利于提高学生的语文素养。