刚进入小学学习的小朋友与新老师之间可能会有陌生感，课文学习之后要让他们觉得任教各门学科的老师和课文中的王老师一样和蔼可亲，从而对老师产生喜爱、亲近的感情，这样他们学习起来才会更积极，更投入。目 标之三是拓展训练，将课本知识和生活实际相联系。让学生认一认新书的书名，让他们知道除了语文学科外，自己还要学习许多其它学科的知识。老师是可亲的，学 习是有趣的，从而激发学生的学习热情，使其养成处处是学习天地，天天是学习之时的习惯，培养学生良好的学习态度和习惯。

　　4、 说教法。

　　由 于学生年龄较小，且刚脱离幼儿园的生活，正处于小学学习的适应阶段。因此，在教学过程中，主要还是采用游戏为主的教学方法。在识字教学环节中以“和生字宝 宝交朋友”的游戏展开。在文章中找到生字宝宝，旨在让学生认清字形；与生字宝宝打招呼，其实就是要读准字音。教学中还可以联系学生已有的经验，让他们说说 哪些字自己已经认识了？在哪里见过这些生字宝宝？请他们介绍是怎么记住的。对于在读音上容易出错的翘舌音“室”，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的 口形并模仿发音，渗透拼音教学，为日后学习拼音作好准备。复习巩固的环节也以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。因为孩子注意力集中的时间不长，特别在 一堂课的后阶段，他们往往容易分心，通过开火车、鸡妈妈找宝宝等游戏，可以调动他们的积极性，引起学生注意。同时游戏的过程又是学生与生字反复见面的过 程，不但能起到复习巩固的作用，而且对于激发学生参与学习的热情，提高识字效率起到促进作用。

　　5、 说学法。

　　都 说“好的学习方法是成功的一半”。因此，对于刚入学的一年级新生来说，应从小培养学生正确的学习方法与学习习惯，教师在课堂上的指导作用至关重要。例如在 识字方面，在学生还没有掌握一定识字方法时，可以引导他们联系已有的经验来学习。如生字“王”，班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地 方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。又如学生刚开始回答问题时往往词不达意，说话很不完整，教师要及时 提醒，对于其积极的态度及答对的地方，哪怕只有一点，也要加以肯定与表扬。在教学中，我尝试了用多给学生一些鼓励与赞赏、做游戏、进行小竞赛、发给小奖品 等方法对于调动低年级学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣都很有效。