[教学背景]

　　整体性阅读教学是在现代教学理论指导下的一种科学阅读方法。在教学中，教师要有目的、有计划地运用，并教给学生掌握一些基本的阅读方法，从而有效地提高学生独立阅读分析能力。《饭钱》是小学语文三年级的一篇课文，原来的S版教材中也有，它能历经重重考验保留在新教材中，可见是篇富有魅力的好范例。这是一则民间故事，写聪明的阿凡提帮助穷人智斗巴依，用钱袋里钱的声音抵偿饭菜的香味，结清了帐。文章内容有趣，语言浅显，幽默。我的教学目标其中一条就是正确、流利地朗读课文，并在此基础上分角色复述课文；了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，体会他助人为乐、聪慧过人的特点。因为这篇课文的内容是比较浅显的，也没有很深奥的思想意义需要挖掘，因此我希望这堂课加强整体性阅读的教学能对学生的语言发展方面有所帮助。

　　[教学过程]

　　在多种形式的朗读中，我会随机点拨，着重引导学生与文本对话，与文中的角色对话，与学习伙伴对话，将他们的感受引向深入；希望他们真正感受到语言文字的魅力，思想情感的魅力，人物个性的魅力，增强他们选择与吸收的本领，激发他们表达与交流的欲望。这篇课文内容浅显，没有深奥的道理需要挖掘，我希望能在语言发展方面让学生获益。为此，在这堂课上我进行了多层次的朗读训练。如开篇让学生整体感知，自由朗读课文；接着带着问题速读；教师抓住重点段落范读；抽去提示语分角色读；通过为重点句加标点符号、加动词品读；根据课文情景延伸想象去猜读；最后让学生在熟读课文的基础上引导他们为动画片配音，实际上是分角色复述。

　　[教学反思]

　　这些朗读训练设计有序，有坡度，考虑到了学生的起点水平，促使孩子们熟读课文，品味、积累、运用课文中的语言，用心体会人物特点；在多种形式的朗读中，引导学生与文本对话，与文中的角色对话，与学习伙伴对话，将他们的感受引向深入；使他们真正感受到语言文字的魅力，思想情感的魅力，人物个性的魅力，较好地完成了学习任务。但时间很仓促学生表演环节无法完成。