四年级上册课文《特别的作业》教学反思(2)
三、把小丽小龙的作业也用这样的句式来改一改;
四、感受春天之美,用上“有( )的( )”句式来说,并写一写自己将要画的画。经过这么几个回合,学生对这个句式的运用有了质的提高。这个训练的过程是充分展开的。
叶圣陶先生指出:“凡是一种能力或者习惯,不靠学习者自己运用心力去实践,去尝试,是无论怎样也难以养成的。”因此,让学生亲历过程,是生本课堂的重要理念。一课一得,长此以往,学生的素养必然有效提高。
正如周一贯先生所言:课堂上如果学生没有经过积极主动乃至艰苦的思维过程,有时候尽管也可以呈现出一种流畅有序、环环紧扣的课堂局面,但这很可能只是一种粉刷的和谐,一种惰性的通达。
四、至于小丽为什么要画一幅画,小龙把蜜蜂关在盒子里,我认为有一定数量的学生在理解上存在一点困难。因此,我在朗读中创设了个对话情境:“直接摘一朵玉兰花多简单呀,可她不摘,而是去画,为什么?”引发学生的思考讨论。
而与小龙对话“这是你画的春天吗?为什么蜜蜂就是春天?那你还把它关在盒子里?”经过这样的交流,学生自然而然明白了他们的用意所在,并为之动容,情感目标的达成水到渠成。
五、我认为在板书设计得也较为巧妙,六个代表春天的景物分别为一花瓣,随着学生的交流组成一朵绚烂的花,花蕊是一张满意的笑脸,多种意味蕴含其中,相信学生也会有别样的感觉。
纵观这课教学,我认为自己始终在带领孩子用语文的方式学语文,是一堂能力取向的课堂,是散发语文芬芳的课堂。但是,因为经验的不足与课堂调控能力的欠缺,课堂也留下了不少遗憾。
缺点之一:课堂语言累赘
这是我课堂教学中一个很大的“毛病”。通常自己讲完一遍后还不放心,关键的地方还要啰嗦几句,学生回答问题后我也忍不住要重复,既浪费时间,又制造听觉疲劳。
缺点之二:细节处引导处理不足
细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力,又是师生沟通的平台。例如这节课,我的多音字教学环节本来是放在前面的,由于我很紧张把这一环节漏掉了,但是在出示课文8.9自然段的时候我让学生找出多音字,学生找到了“只”,我只是“哦”了一下就让他座下,继续让学生找,当时密密麻麻的字可能学生也有点蒙了,顿时让课堂气氛有点冷场,过了一会儿才有个学生找到我想要的答案“扇”。
我想:如果在这里我对第一个学生的回答做一些肯定,再问同学们“还有个多音字藏在这一句呢?我们一起来读读吧,”再让学生找,这样范围小一点,学生也容易发现,课堂也就不会有冷场的现象了。
缺点之三:评价语简单、笼统
教师课堂评价语的主要功能是激发学生学习的热情和探究的兴趣,是为了促进学生的学。而我一味地用“标准式”的“不错”“很好”“真了不起”等简单、笼统的语言来评价,煽动不了学生激情的,对学生的学习起不到“指引方向”的作用,如果我的评价语风趣幽默点,不仅能使课堂气氛活跃,还能激发学生的学习兴趣,使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识,受到教育。
这些都成为我今后需要努力改进的方向。我喜欢语文,也喜欢带着孩子们学语文。且行且思,在语文教学的路上,我相信自己,会渐渐成长。