教学目标：

　　★能够有感情地朗读课文；背诵课文；（ABC）

　　★回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。(ABC)

　　★感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。(AB)

　　★能用简单的话概括文章的主要内容。（A）

　　★结合生活实际，仿写2—5小节。（AB）

　　教学重点：

　　★能够有感情地朗读课文；背诵课文；

　　★回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。

　　教学难点：

　　★感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。

　　★结合生活实际，仿写2—5小节。

　　★能用简单的话概括文章的主要内容。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，走入文境：

　　1.上节课我们学习了第一课，我们为什么爱戴自己的老师？指名说。

　　2.这节课我们就一起走进课文，请大家齐读课题。

　　二、品味语言，体会情感：（目标1）

　　1.请你自由读诗歌，边读边想：为什么同学们爱戴自己的老师？你能试着说说吗？

　　2.你能像这样说说吗？出示提纲：因为老师是（），老师是（），老师是（），老师是（），所以我们爱戴自己的老师。（目标4）

　　（1）引导学习第二节：

　　提示：老师是（）？板书指路人

　　①什么是指路人？

　　②为什么说老师是充满爱心的指路人？

　　③在这小节中有一组近义词你能找出来吗？高兴—开心

　　④回忆一下你和老师在一起的欢乐情景，请你结合生活实际说一说自己的感受。小组交流、班内交流。（目标2）

　　⑤引导：把你的感受读出来？指名读、自由读，有感情地读。（老师范读）

　　（2）引导学习第三节：

　　提示：老师是（）？板书

　　①你的伙伴是谁？讲讲你们的故事？

　　②看来，我们说的伙伴一般都是年龄相仿的朋友，为什么说“老师是亲密的伙伴”，读出有关的诗句，说一说。

　　③引导：谁能把它读出来？指名读、自由读，有感情地读。（两人一组互相读）

　　（3）引导学习第四节：

　　提示：老师是（）板书？

　　①“严格”是什么意思？

　　②为什么说“老师是严格的教练”？

　　③“严格”还可以换成什么词？