《中国娃》是一首歌词。歌词写出了中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，表达了中国青少年热爱祖国、热爱中华民族，决心报效祖国的真挚感情。

　　反思这节课，我觉得成功的地方不少：

　　一、注重学生的感受，用以学生为本的理念规范教学行为。

　　在《中国娃》一课教学中我注重学生的感受，不把自己的思想强加给学生？我在教学中让学生通过读书、思考，自己去吸收、归纳这首歌词所表达的意思，进而逐步培养了学生在学习中的独立精神。

　　二、注重拓宽学生的知识面，使情感态度价值观与知识技能相互融合。

　　三维目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是相互依存，相互支撑、相互融合、相互渗透而又相对独立的三个内容方面。在《课标解读》中指出：在阅读目标方面，第一个要关注的问题就是阅读中的积极健康的情感、态度和正确的价值导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。那么就情感态度而言，养成阅读的兴趣和习惯是非常重要的。因为学生对阅读感兴趣就会持续阅读，从而提高阅读能力；因为感兴趣，就会减轻疲劳感，让学生轻松上阵。

　　如《中国娃》中有一句写到：鈥溩畎�写的是先生教的方块字鈥潯＝萄Т瞬糠帜谌菔保�为了拓宽学生的知识面，我特地为学生准备了各种各样的中国字，就中国二字为例，同一个字展示了楷书、行书、魏碑、隶书、草书、篆书、行楷等不同的字体，这样大大激发孩子学习的兴趣及欲望，在让孩子感受中国文化的博大、精深的同时，不由自主地喜爱上了中国的文字，从而使学生在学习当堂课的生字及以后的生字时都能认真、主动的去学习、去积累。

　　教学《中国娃》一课时我在很多地方都为学生进行了扩展延伸，让学生了解中国的方方面面：如黄河鈥斺�斈盖缀樱话偌倚眨换仆粮咂拢恍�后语等。我觉得这些地方就非常能体现情感态度和价值观与知识与技能的相互融合，正因为学生有了对所学知识的喜爱、有了学习的源动力，所以在对知识与技能在教学中的落实上非常的扎实、有效。

　　三、注重学生的生活体验，使德育潜移默化地渗透。

　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。因此我在教学中不拘泥于教材，使教材成了学生通向真实生活的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　因此在教学中，为了使课文的内容延伸到生活当中，我为孩子们出示一些他们所熟知的中国娃的形象。从古代到今天，中国涌现出许多有志的中国娃，如：李白、姚明、刘翔等等。看到这里，教师不用再讲任何大道理，学生一看明白，使德育潜移默化地渗透。

　　反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。

　　1、朗读指导的还不够。这是一首歌词，在教学中要重视朗读，加强对朗读的指导。

　　2、在本课教学中我虽然能够把学生看作是教学过程中的一个主体，调动学生的学习主动性，但还应进一步培养学生提问题的习惯，训练学生思维的严谨性和口头表达能力。