在教学《登鹳雀楼》这首古诗的时候，我采取了读鈥斺�斕�鈥斺�斀测�斺�敹菱�斺�敱车姆绞剑�这种方式能让群体学生参与到教学互动中来，同时让思维开阔、想象力丰富的学生得到充分的发挥，使枯燥的古诗教学变得具有趣味性，以此激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。

　　一、读

　　先让学生根据拼音自读古诗，要求标记生字及不理解的字词。通过预读，学生对诗歌有一个整体的认知，并提出疑问，初步引出讨论的话题。

　　二、听

　　在课堂设计上，既可以让学生听配乐朗读录音，也可以当堂播放古典音乐，教师即兴朗诵。总之，就是要让学生在音乐的渲染下，走进诗歌。在让学生听之前，应该对学生提出要求，要求学生认真听字词，听停顿，听节奏，听语调。

　　三、讲

　　讲分为两部分，一部分为教师的讲，即教师讲个别字词的意思，教师讲诗歌的作者及其创作背景；一部分为学生的讲，即引导学生谈诗句意思，在谈诗句意思的基础上引导学生展开想象讲诗歌的意境，最后让学生讲学习这首古诗后的收获。特别是通过指导学生理解鈥溣�穷千里目，更上一层楼鈥澱饬骄涫�，让学生联系学习、生活实际讲认识、讲收获。

　　四、读

　　这一次的读可以以分组竞赛的形式进行，一来能让所有学生参与到读的活动中来，二来能激发学生的读诗热情，培养学生的集体主义思想。比赛读的时候，要对各组读的情况作比较，评判字词读得是否准确、节奏停顿是否合理，感情是否表达。最后一句鈥湼�上一层楼鈥澋淖詈笕�字，要一字一顿，鈥溌モ�澴衷蚪�音拖长。

　　五、背

　　古诗的学习，不光要求我们会读、理解，也要求我们能背诵，特别是对于一些经典古诗文，更是如此。背诵是更高层次的朗读，背诵在一定程度上能促进对诗歌意思意境的理解。由于小学生的记忆力极强，通过前面的朗读训练，大部分学生在课堂上即能把这首诗背诵下来。