语文《登鹳雀楼》教学反思
周五在管驿街小学参加了中心组活动,我有幸执教了《登鹳雀楼》一课,和大家一起探讨低年级古诗教学的方法。
在刚接到张老师的上课通知时,我真的很茫然。对于一年级的古诗教学,教师应如何把握教学重点?对于诗意的理解要把握怎样的度?鈥︹芏嗟奈侍舛既梦腋械嚼Щ蟆U獯卧诳紊纤擞玫慕萄Ч蹋俏揖啻吻虢逃芯榈慕淌Γ薷牧撕芏啻尾湃范ㄏ吕吹摹K淙豢紊匣褂泻芏嗖蝗缫獾牡胤剑俏胰创又惺栈窳撕芏唷O旅婢拖人邓滴业氖栈癜伞
一、教学以识字为主
对于一年级学生的教学重点应该是识字,文本是识字的载体,识字是文本的依托。在教学中不能孤立的把识字和理解文本分开,但也不能重文本轻识字。在第一次的教学设计中,我设计了随文识字,边理解诗意边识字。但是课堂容量太大,学生要全部接受有一定困难。而且在学习之前,大部分孩子已经会读会背这首诗了,诗中的许多生字也认识,如果大密度的学习,会让学生失去学习的兴趣。所以在这节课上,我先让孩子们自己读诗,给他们展示的机会,对于课前学习予以肯定;然后让他们将生字对照拼音对号入座自学生字,再以鈥溊鲜伎寄忝氢澪梢肷值娜隙粒哟匆舻饺テ匆舻拇视锶隙粒俚降ジ鲎值娜隙粒讯纫徊悴慵由睿蛔詈蟀 鈥溕直Ρλ突厥渲锈潱只匚模龅皆谑渲凶既啡隙辽帧T谌隙辽值墓讨校一股杓屏巳醚溩约喝隙菱濃溨该菱濃溞±鲜Υ菱濃溛业毙】脊兮澋榷嘀中问降幕疃缘鞫斡氲幕浴
二、设计情景,以图代讲
一年级的孩子第一次真正地接触古诗,如果枯燥的逐字逐句理解诗意,学生一定会对古诗失去兴趣。在教学理解诗意一环节时,我设计了随诗人一起登上鈥滒偃嘎モ 的情景,先让学生观察书上的插图,然后在黑板上画出看到的:山、太阳、黄河等,并结合多媒体出示图片,帮助学生悟诗意,进而引导学生有语气地朗读诗句。由于低年级的学生还以形象思维为主,所以在这部分的教学中,我以图画吸引学生的兴趣,避免了枯燥的讲解,在观察中发现,在图画中理解、悟情。学生学习的积极性很高,教学效果较好。
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