一年级上册语文《戴上眼镜的小老鼠》教学反思
《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事。文章的内容浅显,想象丰富,学生一读,大概内容就一目了然。但如何引导学生从语言文字中有真切的感受,从而自觉地纠正自己的行为呢?我认为激发学生学习的兴趣,引导学生抓关键词句,利用课件等教学辅助工具,联系生活实际,在课堂上注意引导学生去读中理解、读中体会,架设文本与学生生活体验之间的桥梁,激发学生的想象,拓展学生的思维,使学生走进课文,与文本对话,主动参与学习的全过程。
1、授人以鱼,不如授人以渔。
对于一年级的孩子,教他学习的方法尤为重要。教学中抓住关键的词句,走进文本。一年级的孩子往往喜欢想当然,随口说。教学中引导孩子画出书中的句子,有针对性的读,抓关键词理解,引导学生逐步掌握学习课文的方法。如在教学课文第二句话时,先画出句子,引导学生联系上下文理解,小老鼠为什么总是这样说?从中理解“总是”,将小老鼠任性地回答再现于头脑中,并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受,或轻、或重、或急、或慢。
2、指导朗读是本课的重点之一。
给予学生足够的阅读时间,让学生充分诵读。让学生在反复朗读中,读出小老鼠满不在乎、可怜、后悔的语气,体会句子在表情达意中的作用,从而潜移默化的感受爱护眼镜的重要性,养成良好的用眼习惯。如在教学课文第4、5句话时,放手让学生自己读书,通过学生自由读、默读思考,生生交流,指名读,自己读懂课文,理解小老鼠为什么后悔,感受小老鼠的烦恼。
3、以人为本
引导学生多角度、有创造性的阅读,让学生凭借语言文字,小组交流、讨论,让学生在多元解读中创造性的与文本对话。如在教学最后一句话时,我让学生想象小老鼠戴上眼镜后会有什么麻烦,你是小老鼠你会怎样?你想对小老鼠说些什么?这些问题都以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮助学生具体化、个性化地来理解、感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。
从《戴上眼镜的小老鼠》这篇课文的教学中,我深深地体会到:语文教学的源头就在生活中,就在学生的知识积累里,就在学生主动积极的参与中。教师要善于联系生活,拓展启发学生思维,构建知识的网络,促进学生的思维发展,并通过灵活多样的形式来激发学生学习语文的积极性,让学生感受到学习语文的无穷乐趣,从而培养学生综合的语文素养和实践能力。
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