生1：因为盲姑娘有善解人意的心地，在贫困的生活中仍然酷爱音乐，并认出了贝多芬。贝多芬为遇到知音而十分感动，于是产生了弹第二首的想法，创作的激情也油然而生。 师：谢谢！你刚才给我一种感受是因为贝多芬找到了知音，因此他弹了一曲又弹一曲。

　　生2：因为贝多芬弹第一首的时候，盲姑娘就听出了是贝多芬。他想盲姑娘那么爱音乐，那么懂音乐，那么有音乐素养，所以他想再弹一首给她听。

　　师：他从盲姑娘的话中感受到这是一个不一般的姑娘。他爱才心切，对吗？所以他要再弹一首。

　　生3：“„„弹得多成熟啊！”从她的话感受到她对音乐的痴迷。 师：这位同学用了一个很精道的词：痴迷。我们一起来读读盲姑娘说的这句话。注意这里几个“啊”的读音。（师指导）注意激动的语言。（生齐读） 师：盲姑娘是贝多芬的（知音、粉丝）。盲姑娘听过贝多芬弹琴吗？见过贝多芬吗？（没有）。盲姑娘能自己练贝多芬的曲子，还是个盲人。这一次她听到贝多芬弹曲子竟然能发现这就是贝多芬，神奇不神奇？这种神奇的力量来自于哪里？

　　生1：她对音乐的痴迷，如痴如醉。

　　生2：她对音乐的热爱。 师：对了，还有她对贝多芬音乐风格的了解。

　　四、学习第九段，体会写实与联想相结合的写法

　　1.有了一位这样的好姑娘给了贝多芬创作的灵感，还有什么原因给他创作的灵感？

　　2.举手的同学全部站起来齐读出描写月光的句子。

　　3.师评：他们读对了，但读得不够好，没有把清幽的月光读出来。能读出清幽的月光的同学请站起来读。

　　4.他们读出这种意境了吗？全班一起读

　　5.贝多芬就在此时此景有了创作的欲望，于是贝多芬按起了琴键。（播放《月光曲》）

　　6.生伴着音乐读飘出来的文字。“月亮正从水天相接的地方升起来„„”

　　7.师评：读得不错，给你们80分。为什么才80分呢？徐老师给你们提个小意见，你们刚才读的时候没有注意到逗号、句号的停顿。因为逗号、句号的停顿不一样。句号停顿的时间稍稍长一点，逗号停顿的时间稍稍短一点。教你们一个很好方法：读到有逗号的地方时在心里默数一下，句号心里默数两下。这样读出来的停顿就不一样了。但不能数出声音来哦，不然就不好听了。稍稍控制一下，再来。