学习目标

　　★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。

　　★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。

　　★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

　　★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。

　　★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。

　　★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。

　　★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。

　　教具准备

　　字词卡片、课件

　　教学过程

　　一、谜语导入，揭题激趣。

　　1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）

　　（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。）

　　2、这首诗写的是什么?

　　3、读题后（点击课件“图片”） 引入本课教学。

　　过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。

　　（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。 “风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生

　　活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗 情画意。）

　　二、整体感知，随文识字。

　　1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）

　　2、学生自由识字（点击“生字”课件 ）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。

　　(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。)

　　3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）

　　（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。）