小学三年级上册语文《大禹治水》教学片断
片段
(初读课文,引导学生找出重点句:“禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。”)
师:请小朋友自己再轻声地读读这句话,想一想,禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来,在词语下面做个记号。
(生看书,边读边画。)
师:我发现有些小朋友找得又快又好。现在,哪位小朋友来告诉大家,你找到哪几个重要的词?
生:第一个是“开凿”,第二个是“挖通”,还有一个是“垒起堤坝”。
师:真善于读书!有补充吗?
生:我补充一个“引到”。
师:真好!你们真善于抓住重点词来学习,现在看老师写。(老师板书:开凿、挖通、垒起、引到。)(生齐读)
师:现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好,还是禹的办法好呢?
(生兴致勃勃)
生:我觉得是禹的办法好!因为他是把洪水引到了大海里,不用到天上偷息壤。所以禹的办法好。
师:这位小朋友真勇敢,他是第一个举手说出自己的看法的。还有哪位小朋友想说说自己的想法?
生:我是说鲧的办法不好。一是他是去天上偷东西,二是他堵住了水,水往哪里流呢?所以禹的办法好,鲧的办法不好。
师:你们很善于动脑筋。谢谢小朋友!聪明的禹改变了父亲的做法,他采用了疏导的办法来治理洪水。请小朋友来看大屏幕——
1、(投影:龙门)这就是大禹带领人们开凿的龙门。小朋友看到这里的缺口了吗?开凿了这个龙门以后啊,黄河水就沿着缺口向下游流去了,从此这里就不再发洪水了,后来,人们为了纪念禹的功劳,也把这儿叫“禹门”。(生跟老师读:龙门、禹门)
2、(投影:河道)你们看,这里是大禹带领人们挖通的其中一条河道,河水沿着新开的河道,服服贴贴地流向了大海。
师:现在,哪位小朋友想把这句话再读给大家听听,想想该怎样读才好。
生:(认真地读)禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了……
师:你觉得她读得怎么样?
生:她读得很好。
生:她读的时候有的地方能够注意读得慢点。
师:注意轻重快慢。对不?
师:谁也想象她这样读?
生:(读)禹改变了……
师:老师也想读读,可以吗?
生:(笑)可以!
(师范读)觉得老师读得好吗?
生:好!
师:什么地方读得好?
生:“把洪水引到东边的大海里。”这个地方读得好。
师:为什么呢?
生:因为这里你读得有些慢。
师:有强调!你听得很认真。
生:读“堤坝”时,你有延长一点。
师:你非常善于倾听,我们一起来好吗?
生:好!
(生齐读)
(点评:面对只有三年学习基础的学生,执教者巧妙地把“抓住重点词理解课文”和“善于倾听”的意识渗透在教学过程中。这种通过赞赏的方式,潜移默化,润物无声地引导学生掌握学习方法,养成学习习惯的做法,值得大家借鉴。)
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