本文是一篇科普性文章，但不同于本单元的其他文章。这篇课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟编织巢穴的巧妙和艰辛的感叹，对缝纫鸟精致草窝的惊叹，对缝纫鸟乐观、坚韧不拔精神的赞叹。深深的情感融入在文章中，所以学完后应该让学生产生对缝纫鸟的佩服和敬畏。

　　一、 以“精致的艺术品”为主线，层层深入，体会作者情感，逐步让学生的情感得到升华。

　　（一）体会什么是精致的艺术品

　　由教师引导，从第二次观察鸟窝入手，引出作者感叹道“鸟窝简直是精致的艺术品”从而引发学生兴趣，引导探究什么样的物品时精致的艺术品，缝纫鸟的鸟窝为什么是精致的艺术品，这样精致的艺术品是怎样建造而成的。

　　（二）从文章中找寻重点的语句和词语体会缝纫鸟建造巢穴的过程和作者的情感

　　1.体会缝纫鸟编织得巧妙得。

　　学生读完文本知道了缝纫鸟会干这些事情，但感受不到巧巧在哪儿，妙妙在哪儿。首先让学生自己抓词谈感受，重点引导体会“用人类织布的原理”、“穿梭”、 “有经有纬”等词语。其次让学生体会让学生干这些活容易吗？进而感受缝纫鸟真的很了不起，因为它用一张嘴干的是人两只手干的活。

　　2.体会缝纫鸟编织巢穴的艰辛和坚持不懈的精神。

　　想象缝纫鸟两三天在坚持做什么？（在衔草、打圈、编织）这些活是在什么姿势下干的，引导学生体会双脚抓住树枝的危险，也为自己的劳动又增加了一份艰辛。再想象两三天不停歇地干这些，也许就不能干什么。你能做到吗？学生的回答是否定的，这时学生会感慨到缝纫鸟的毅力与坚持不懈的精神。

　　3.在体会中加入学生的理解与想法，设计了开放的题目。

　　你想对缝纫鸟说些什么？引导学生在理解的基础上，发表自己的看法，既加深了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生自身的语言表达能力。

　　二、体会缝纫鸟乐观、坚韧不拔的精神让人不可思议。

　　想象唧唧喳喳欢乐的交谈，感受它们的欢乐；体会“有的…有的…”的句式感受达到所有鸟儿都在忙碌，读出欢乐和忙碌。拓展想象“有的…有的…”缝纫鸟都在做些什么？说些什么？体会坚韧不拔的精神。拓展句式练习，升华情感，体会鸟儿乐观、坚韧不拔的精神。

　　三、 语文知识的训练点

　　第一环节编织得巧妙、编织得艰辛主要是抓词感悟能力的培养。第二环节主要是想象能力的培养。第三环节体会草窝的精致是句式对比感受训练。第四环节体会乐观、坚韧不拔的精神主要以读为主，培养朗读能力。