《拐杖》是京版实验教材第9册第一单元第二篇课文，属于叙事性文章，按照事情的发展顺序讲述了“我”带着为丈夫买的拐杖乘车，被一位小姑娘误以为是腿脚不便的人受到一路关照，“我”最后提前三站下车并在再次上车时高举拐杖的故事。

　　一、整体入手 理清顺序

　　让学生从课文中找到围绕拐杖发生了哪几件事情？并想一想这些事情留给自己怎样的印象？结合大家的发言，对这几件事情进行梳理，也就是引导学生能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步体会作者的思想感情，从而得出“刚上汽车”、“汽车靠站后再次启动”、“汽车到站了”、“车子来了”几个时间段围绕拐杖所发生的事情。

　　能引导学生利用自己掌握的阅读方法，理解课文内容，从而获得感悟。在品味语言的过程中借助想象走进主人公的内心世界，层层深入理解人物表现、感悟人与人互相关爱的真情。并结合课文，有意识的引导学生体会表达方法，感知文章写作技巧。使学生学有所得。

　　二、品读语句，体会情感

　　1、刚上汽车时

　　引导学生画出描写小姑娘的言行的语句及“我”的所做所想，并思考：从这个自然段对小姑娘言行的描写中，你体会到了什么？

　　2、汽车靠站后再次启动

　　小姑娘的好意被“我”拒绝后，她对我是否不予理睬了呢？让学生画出小姑娘的语言、动作的词句以及“我”的感受，并把自己的理解批注在旁边。结合：这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。特别是从“还是、一脸惊恐”引导学生在读中理解：当被“我”拒绝后，小姑娘仍然关注着，我这个所谓的腿脚不便的人，从而体会出小姑娘淳朴、善良、关爱他人的好品质。在此基础上让学生把第2至6自然段连起来读一读，结合当时的情境深入体会小姑娘是一个关爱他人、执著、毫无私心杂念的人。另外，引导学生围绕“我”的心理变化的内容深入阅读从而体会出“我”的心理变化过程：疑惑——恍然大悟——不安。