一. 教学过程概述：

　　1. 读课题，请学生提出问题。梳理学生提问，提出两个关键性问题：

　　（1） 课文写谁和谁之间的友谊？

　　（2） 为什么说他们之间的友谊是伟大的？

　　2. 讨论问题

　　（1）课文写谁和谁之间的友谊？充分发挥课文插图的作用：用不同的语言介绍马克思和恩格斯；找出书上的句子，说说马克思、恩格斯在干什么。

　　（2）为什么他们之间的友谊是伟大的？

　　（3）充分发挥过度段作用：承上启下；给课文分段。

　　（4）让学生找出令他感动的句子，并说说为什么感动。通过小组合作学习、全班交流学习，让学生品词品句，理解马克思与恩格斯友谊的伟大之处。

　　3. 请学生提出不懂的问题，着重讨论：既然马克思主义是马克思和恩格斯共同创造的，为什么不叫“马克思恩格斯主义”，而叫“马克思主义”？进一步深入理解马克思和恩格斯友谊的伟大。

　　4. 推荐《马克思的自白》一书。

　　二. 听课教师的反映：

　　1. 体现了《语文课程标准》的精神，两节课的教学采用了让学生自主、合作、探究的学习方式。具体表现在：

　　（1）课前 送给学生一句话：“读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。鼓励学生独立思考、积极提问。

　　（2）课伊始，让学生读课题，提出问题，梳理出两个关键性问题，串起全文的学习讨论，教学思路十分清晰。

　　（3）讨论关键问题时，采用小组合作学习方式，充分体现学生的自主性。两节课的教学体现了师生之间的平等交流。

　　（4）结课前，又让学生提出不懂的问题，通过讨论，深化对课文的理解。

　　（5）板书是师生合作而成，打破了板书由教师独霸的局面。

　　（6）布置作业也体现学生的自主性，如让学生自己选择抄写认为重要的词语，不是教师给定词语让学生抄写。

　　2. 教者钻研教材做到了深入浅出，连一幅插图也充分发挥了作用：让学生看插图，用不同的语言方式介绍马克思和恩格斯，训练学生运用祖国语言文学的能力；猜猜插图上的马克思和恩格斯可能在干什么；读课文，找出有关语句读一读，让学生对课文有大致的理解。