教学目标：

　　★知识和能力：学会本课生字新词。理解重点词句，理解全诗意思。

　　★过程和方法:  有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　★情感价值观：体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　体会诗的意境和诗人的思想感情

　　教学过程：

　　一创设情境入文：

　　观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》

　　二、初读古诗，整体感知内容

　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　2、学生自学（出示学习步骤）

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　（教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。）

　　3、相互交流学习情况

　　（1）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒　绝 径 踪 孤 舟 翁 钓

　　（2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

　　径：注意与“经”字的区分。

　　钓：注意与“钩”字的区分。

　　（3）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

　　（4）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　绝：尽。 径：小路。 踪：脚印，踪迹。 孤：孤独，孤单。 舟：小船。

　　翁：指老头。 寒：寒冷。 蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

　　三、合作探究，感悟情感

　　（1）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。