教材分析：

　　《三潭印月》向我们介绍了三潭印月的来历，以及中秋月夜，人们游湖赏月的情景。文章借景抒情，文字优美，将我们带入了一个奇妙的境界，文中不仅再现了“三潭印月”的美妙景色，同时也使我们对古代劳动人民的智慧与勤劳产生由衷的敬佩之情。全文语言优美平实，第2自然段与第4自然段都是问答式构段方式，很容易引起学生的阅读兴趣，也易于把握特点进行教学。

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。

　　3、知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。

　　2、掌握问答式的构段方式。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题质疑，激发兴趣。

　　1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）

　　2、读课题，注意“潭”的发音。

　　3、读了课题，你们想知道什么呢？

　　4、现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。

　　二、学习课文，认读生字。

　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话。

　　2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。

　　3、教师检查读书情况：指名分段朗读。

　　三、解疑、朗读。

　　1、“三潭印月”在哪里？

　　指名回答，并朗读相关段落。说说你的体会。

　　再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。

　　第二课时

　　一、回忆并朗读上节课的内容。

　　二、继续学习，解疑，朗读。

　　1、“三潭印月”是怎样的景色？

　　自由读第二自然段，说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。