（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）

　　1.第一自然段：抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久

　　师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。

　　2.第二自然段：抓住一“抡”一“劈”，想象着读，配以表演，再以多媒体课件辅助理解和朗读

　　师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能接着往下谈？

　　（预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，相机请学生来表演这一“抡”和一“劈”，体会盘古的力大无比，并让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）

　　师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？

　　（生展开想象作答）

　　师：老师把自己的想象做成了动画，愿意与同学们一起分享。

　　（出示课件并指名学生再读第二自然段，体会盘古的了不起）

　　3.第三自然段：以学生自己想象的画面促进对本段的理解

　　师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。

　　（生谈论交流）

　　师：头顶青天，脚踩大地，有个成语叫什么？

　　（生答：顶天立地）

　　师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）

　　两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈）

　　365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）

　　盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？

　　4.第四自然段：以读代讲，用读升华

　　师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。怎么读才能把这段的特点表达出来，请同学们先自己尝试着练一练。