教学过程

      课前：放音乐《懂你》

　　一、 导入

　　1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史 铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史 铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。 （板书：秋天的怀念）

　　2、作者怀念的是谁呢？（板书：母亲）

　　3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。

　　二、理解第一部分

　　1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎 样？

　　2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常？找一找，用“—”划出来。 （板书： 我：暴躁无常）

　　3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。

　　4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的？

　　5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受？

　　6、是啊，一个 21 岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他 却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内 心的痛苦是可以想象的。

　　7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。

　　三、理解母亲第一次说去看花部分

　　1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样 说的？我又是怎么说的？生自读课文。

　　2、抽生读。

　　3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的？

　　4、一齐读（课件出示描述母亲的言行的句子）

　　5、联系上下文想想，母亲为什么会这样？

　　6、从“忍住”这个词看出什么？

　　7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望 自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。体会母亲当时 的心情，一齐读。

　　四、理解母亲再次说去看花部分

　　1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的？

　　2、提醒学生：是这样说的吗？注意母亲说时的神色。