北京版语文六年级上册课文《顶碗少年》教学反思(3)
练笔(2):
在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动……
(按照导读提的问题:“……说说你从文末的省略号中读出了什么?”请你联系实际,把你的感受写一写。)
学生写完交流,大多能围绕“面对挫折,要勇于拼搏,不要轻易放弃!”这样的主题来联系实际谈感受。正当我觉得我已经完成了教学任务时,无意间看到了《顶碗少年》的原文,结尾是这样写的:
在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年,当时和我年龄相仿。我想,他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信,他是一个强者。
在这里,作者并没有全部是在讲道理,而是多了一份对回忆的梳理,多了一份对“顶碗少年”的祝福。如果自己看了原文,问题我会设计成:以后,“顶碗少年”将成为一个怎么样的人?为什么?对你有什么启发,请你联系实际谈谈。我想,这样的设计更符合编者的意图。
这个问题让我想起去年上《最后一头战象》一课,按照我的统计,《最后一头战象》原文与课文相比较,共删减文字约2464个字,302个标点符号。其中,删去的文字写到了这些事情:嘎羧为什么要绕着寨子走三圈?我与波农丁为什么要跟着嘎羧?嘎唆驻立江滩,我想到了什么?……这些问题都可以在原著中找到答案。因此,师生在课前或课后,读原著以及作者的其它作品,不但有利于更好地理解课文,还可以为完成为完成小练笔、口语交际及习作提供很好地帮助。因此我建议教参能保留原文,或者把一些删节掉的原文提供给老师们参考,让我们更好地了解作者与编者的意图,完善自己的教学设计。