苏教版六上:《草原》教案及案例分析
指导思想与理论依据:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。同时,阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力,促进学生对文本的理解和感悟。
教学背景分析:
(一)教学内容:
1、《草原》是人教版六年级上册第五单元“景物聚焦”专题中的第二篇课文,其任务是在阅读中让学生感受草原的景美和人美,从而体会蒙汉两族之间的深厚友谊。
2、本文写的是草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞,热情好客,表现了蒙汉两族的深厚友谊。文中通过对草原美景的描绘以及蒙古族人民热情好客的场面,让学生体会蒙汉之间的情谊。
(二)学生情况:
刚接手这个班时,学生上课比较喜欢“沉默”,而且有35%的学生不会听课,听课时总是做其他事情,如把书翻来翻去、把笔分解玩等一些不尽人意的动作。但通过几周的训练,上课时终于看见有人举手回答问题了,交流的时候,全班表现得兴趣浓厚。对于这节课,因为有了第一课时的学习,学生对草原景美的了解深刻,导致他们有种很想去看看草原的冲动。所以课中我主要抓住人情美的五个场面来让学生研读、交流,以文中五个场面为依托,抓住重点语句来体会人情美,从而感受蒙汉两族之间的深厚友谊。
技术准备:自制课件。
教学目标:
1、朗读课文,理解课文内容,体会句子中包含着的意思,培养学生对语言的感悟能力。
2、在草原自然美和人情美的感染下,受到祖国和民族大团结的教育,培养学生爱美的情趣。
教学重点:
体会句子中含着的意思,感悟人情美的五个场面。
教学难点:
通过感悟人情美的五个场面,体会蒙汉情深、民族大团结的感情。
教学流程示意图:
课前重温风光美----3分钟
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直接导入----------1分钟
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感受洒脱美--------6分钟
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感受人情美-------20分钟
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升华中心----------1分钟
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拓展延伸---------10分钟
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总结、再现景美----2分钟
教学过程:
一、 课前重温“风光美”
播放歌曲《草原上升起永不落的太阳》,学生边听歌边欣赏草原图片。
【设计意图:通过听歌,欣赏图片,使学生对草原美景回味无穷,从而产生要走进大草原的冲动。】
二、 直接导入
老师:是啊,清新的空气,明朗的天空,一碧千里,而并不茫茫,多美的草原啊。大家想不想继续走进草原呢?
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