《留住今天的太阳》这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。

　　首先，多媒体出示外婆的三句话，分别请学生读一读。 在读的过程中，对重要的词语如“笑吟吟”、“搂”及外婆的口气等进行了指导，我多数采取了范读或领读的形式让学生读准外婆的话。 其次，让学生找找外婆分别是在什么情况下说在三句话的？从而引出了第一节：还是喘着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。 第三节：“渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过弯了。尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。于是，我产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。”第八节：“一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。心里不只是焦躁，还带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告诉我怎样留住太阳吧！” 这三小节我让学生在小组里面读，一人读，三人听，并不时地提出意见，评出读得最好的人。而我则不停地巡视，特别是一些薄弱的小组，指导他们应该以怎样的口气进行朗读。给予他们充分的时间读好之后，再让读得比较好的学生在教室里读给大家听，并随时提问：你为什么要这样度？并对还存在的问题，通过范读来指导，使学生在这三节中读得是有声有色。最后，在理解最后一句话时，先不着急让学生说说自己的理解，而是让学生以自己对这句话的理解而读，有的学生读得很平淡，我说：“看来，你对这句话理解还不是很深刻。还要多花功夫去理解。”有的学生读得看上去很沉重，我就问他你为什么要这样读？也能说出一点点的意思。也有一些学生读得很有力，说书来的意思就更进一步了。根据学生所的内容，归纳到黑板上，使学生明白了这句话就是要告诉我们：人不可能留住时间，但我们可以珍惜时间，做一个走在时间前面的人，节约一分一秒看起来微不足道，但我们能在有限的时间里做许多有意义的事。学生在明白了这句话的含义后，对这句话的印象更深刻了，所以最后一小节的朗读，可以说是整节课的**。

　　当然，一节课的朗读指导收效甚微，还需教师在每节课中进行必要的朗读指导。因为“书读百遍，其义自现”，我们必须想方设法让学生多读。而且朗读训练目标应体现在具体的语言文字训练活动与环节中，与训练内容是密不可分的。朗读训练目标，一方面是操作性的要求，又是积累词句段和语感等内在的语言习惯要求。操作性的具体要求，应凭借具体的课文内容，一个段落，一个句子，一个词语，坚持让学生自读自悟，边读边悟等方式来进行；另一方面是态度与习惯之类的要求，如认真朗读，响亮地朗读，注意听别人读等，这些贯穿在训练的每个环节中。