《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是鈥溚蚬�市场鈥潯⑩�溍朗程焯免�潯⑩�溌糜问さ剽�澓拖愀鄣囊咕埃�赞美了这颗无比璀璨的鈥湺�方之珠鈥潯！〗萄П究问保�我主要在以下几个方面进行了考虑：

　　1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。

　　2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是鈥溚蚬�市场鈥潯⑩�溍朗程焯免�潯⑩�溌糜问さ剽�澓外�溝愀鄣囊咕扳�澱庑┠谌荩�引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中鈥溩晕蜃远菱�澋木辰纭�

　　3、读中感悟。新大纲明确指出：鈥溞⊙Ц鞲瞿昙兜脑亩两萄Ф家�重视朗读鈥︹�σ�让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。鈥澱馄�课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受鈥湺�方之珠鈥澋幕曰汀⒘晾觥Ｒ虼耍�教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受鈥湺�方之珠鈥澋拿匀撕头被�，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱鈥湺�方之珠鈥濃�斺�斚愀奂鞍�祖国的教育。

　　4、合作学习。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。