鄂教版五年级上《格列佛游记》教学反思
我觉得课外阅读不是单独存在的,它触及每一节课、每一篇课文。教学时,对于课文的作者、国籍、主要内容这些基本的常识,都要求学生掌握。还有,读书要思考,所以我要求学生把自己的所感所想说出来,记在笔记本上,不管正确也好,错误也罢;幼稚也好,成熟也罢,都要留下点自己的东西,不要人云亦云。
教学本课时,课文内容的理解并不是难点。通过阅读文中作者对于国王的细致描述,学习从外貌、年龄、服饰上去描写人物、表现人物性格的方法,我还现场让学生说说自己的好朋友。在后面的段落,感受格列佛的宽宏大量,切身感受小人们的害怕和无礼,明白格列佛能够有所为但是却不为的高尚品质,练习朗读。
但是我想,这篇课文只是节选,将它选出来,编者的用意应该是激起学生阅读这本书的兴趣。因此课前我就让学生查阅资料,看看为什么这本小说被称为“讽刺小说”,写了哪些内容。这样一来,教学时,既有助于理解文中人物,又能激发学生阅读整本小说的兴趣。今后的教学中都可以这样来联系课内的文章促进学生的课外阅读
《鄂教版五年级上“格列佛游记”教学反思》摘要:,不要人云亦云。 教学本课时,课文内容的理解并不是难点。通过阅读文中作者对于国王的细致描述,学习从外貌、年龄、服饰上去描写人物、表现人物性格的方法,我还现场让学生说说自己的好朋友。在后面的段落,感受格...
相关文章: | ◇ 鄂教:《格列佛游记》教学设计 | ◇ [童话导读] 格利佛游记 |
◇ 语文A版:《小人国》教学设计 | ◇ 课外阅读循环圈中教师的作用 |