这是一篇略读课文。我把它分了两个半节来教学。之所以这样,是因为我觉得人的感悟是需要一个内化的过程,把它都放在一节课,孩子们未必能够得出自己最佳的想法。美酒的酿制也是这个道理。上半节在早上第一节课的后半段。已经预习过课文,于是我便好像平时一样,给他们朗读课文,美其名曰给他们讲故事。绘声绘色地朗读了小鹿在河边喝水自我欣赏陶醉的一段,便打住,提问孩子们这几段的主要内容。小手高举,看来这个问题不难。我请了阅读治疗班的一个孩子,他能从开小差到举手发言,我应该给他这个机会。他轻而易举的归纳了这部分的主要内容,言简意赅,非常好。接着,继续给他们朗读后半段课文。当我读到狮子狂追小鹿,小鹿美丽的角却被树枝缠住,眼看就要被狮子追上的时候,我偷偷地看了一眼孩子们,只见他们双眼都盯着书,神情紧张,有的甚至攥紧了小拳头,他们都在为小鹿捏着一把汗呢。看到他们这样,我不禁想到对于一个语文老师,朗读的教学技能是多么重要,是帮助他们走进文本,走进情景的重要手段啊。看,小鹿终于脱险了,孩子们也长长地吁了一口气。听完了后半段的内容,我又请了一个学习中等的孩子归纳这部分的主要内容,看来,也不难。内容看来是读懂了。接下来,我让他们自己再把整个故事有感情地朗读,然后思考小鹿说的话:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!孩子们纷纷发表自己的意见。再接着,我提出了这一课的主要问题:通过阅读《陶罐和铁罐》这个故事,我们学会了怎么去看待别人。从今天这个故事,你又受到了什么启发呢?请你把你的看法和观点写下来。这时候,下课铃响了。我让孩子们利用课余时间,完成了这个练习。