采用朗读评价法，抓关键词以读促思。

　　课文的第二和第三小节分别描述了五花山春、夏两季美丽的绿色，学生在理解方面没有难点，关键是教师要点拨他们体会“冒、涂、染”这三个词的恰当运用。那到底怎样把学生的注意力引到这几个重点词上来呢？怎样才会让学生很自然地关注这几个词，而不是因为教师生硬的牵引呢？我的教学过程如下：

　　出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

　　师：这种绿色多美，淡淡的，嫩嫩的，你们还等什么，快好好地读一读吧！

　　生自由读。

　　师：同学们，读着读着，你有没有读出一种生机勃勃的感觉呢？

　　学生纷纷说有，指名读。

　　师：到底是哪个词给了我们这样一种生机勃勃的感觉呢？

　　生1：是“冒”，我读到“冒”就觉得树叶正在长出来。

　　生2：我读“冒”的时候，好象看到树叶正像小草一样偷偷地钻出来。

　　师：你能用你的朗读把树叶“冒”出来的经过读得很生动吗？

　　生读，很恰当地抓住了“冒”的重音。

　　师：你读得真好，我听你读的时候就感觉这树叶在长啊长啊，好象一直在长。小朋友们，这么多的树叶不停的冒出来，有趣极了，美丽极了，你能读出来吗？

　　生读，有重音，有感情，读得还不错。

　　师：同学们，这着这个句子，你们有没有想到以前也学过这样的感觉差不多的句子？

　　生很兴奋地说：是“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　师：你真聪明，是啊，无论是“冒”还是“抽出”，都给了我们一种化静为动的感觉，语言文字真是奇妙，我们平时读书的时候一定多留意这些写得特别生动的词语。来，让我们再来读一读这个句子吧！