这篇课文按游览的时空顺序，描绘了作者在游船上所见的的沿途绮丽的三峡风光，听到的有关神女峰神奇而又美丽的传说，以及为三峡自然风光和葛洲坝工程发出的由衷赞叹。

　　教学这课，我采用的方法是：从整体入手，再回扣课文内容，最后再回到整体。

　　这节课的教学流程是从文章的最后一句鈥溣卫廊�峡真是一次美的享受哇鈥澣胧郑�学生读句子，然后发问鈥溩髡哒庵置赖南硎苁谴幽男┓矫嫣寤岬模库�澑�足学生读书时间，从而得出如下几个方面：1.山水画；2.船上所看到的景色；3.巫山十二峰里的神女峰；4.葛洲坝工程。再次给足学生读书时间，让他们找出自己喜欢的画面与句子，并说说喜欢的理由，突出重点段的学习。值得让人欣慰的是在交流的过程中，学生不但能够找出有关句子，还能充分地说明理由，如：他们在交流鈥湸�正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出来。鈥澱饩涫保�能从鈥湸竺赔�濃�湷邂�澋却视镏邢胂蟮奖继诘某そ�推开石壁的样子，体会到水流之急，来势凶猛。又如句子鈥湸�眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：鈥澃パ剑�危险！鈥湹�是就在这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被甩到后边去了。鈥澭�生能从鈥溗︹�澴郑�读取出船员驾驶技术的高超，也写出了游客们有惊无险的轻松与神奇。前半句还通过好多人的语言描写，写出了峭壁的险，这些信息都是学生通过读书截取到的。在抓重点句子突出重点段的学习完后，又回归到结尾那句鈥溣卫廊�峡真是一次美的享受哇鈥潱�完成了整篇课文的学习，这样就避免了把文章弄得四分五裂，也减少了琐碎的追问和老师讲得太少的弊端。

　　整堂课的氛围浓烈，学生参与面广，感觉是良好的。