这节课我做到了四鈥溔免�潱�

　　1、让学生有足够的时间鈥湺菱�潱�

　　2、让学生有机会鈥溛殊�潱�

　　3、让学生能经常鈥溡殁�潱�

　　4、让学生能自由鈥溄测�潯�

　　如片断中我让学生观看课文插图后，提问鈥湸蠹铱戳苏夥�图想说点什么吗？鈥澮皇�激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。大家敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。学文后，引导学生再对比中体会2、4段在写法上的异同！学生通过前文学习和对比阅读。知道两段都是描写五壮士奋勇反抗、顽强击敌的场面，都写了人物的动作，但第二段的描写重点写了每个人作战十的神态和动作，第四段则从侧面鈥斺�數腥说谋�惨下场来表现五壮士的机智、英勇，突出他们对敌人的仇恨。在学文体会时，引导学生抓住第二段中人物神态的词，结合自己的生活经历（观看过的战斗题材的影视剧）来想象五壮士可能说些什么？以此来体会文本内容，再次朗读时，学生的情感就更易激发和表达了。 教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养学生语感的好方法。