教材分析：

　　课文内容：这是一篇以生动、富于童趣的语言记叙了作者的一件童年往事：童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，由于喜爱蚂蚁，便开始了饲养蚂蚁的尝试，没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命，第二次饲养以蚂蚁的全部逃走而告终，从而促进作者明白了鈥溩杂煽晒筲�澋牡览怼４游恼碌淖掷镄屑淅锪髀冻鲂置昧┡ê竦暮闷嫘模�使我们感受到了童年时代的纯真和感悟生命真谛的美好。

　　设计意图：

　　1、引导学生结合自身生活体验作者的感情，感受童年的美好、发现的快乐。激发学生从读一本书到读多本书的兴趣及求知欲望。

　　2、揣摩作者的表达方法，尝试运用。

　　教学分析：

　　1、故事线索清晰，贴近学生生活主，学生初读后，基本能把握文章主要内容。第一次养蚂蚁的做法鈥溓翕�澮饷飨裕�学生很好理解，第二次养蚂蚁的做法满是爱意，为什么也是囚？学生理解有难度。

　　2、首尾呼应的写作手法，学生已经比较熟悉，但在呼应开头的同时表达自己的感悟、体会、观点，是小学生作文向初中作文过渡的衔接点，应该渗透。

　　教学目标：

　　1、学会9个生字。理解鈥湼O窸窣窣鈥潯⑩�溚环⑵嫦脞�潯⑩�溞酥虏�勃鈥潯⑩�溇�惶不安鈥潯⑩�溛匏�不能鈥潯⑩�溒叫木财�鈥潯⑩�溚�风凛凛鈥潯⑩�溔粲腥粑掴�澋却视铩Ｄ�读课文，理解课文内容。

　　2、以两次囚蚁为重点教学内容，引导学生感悟鈥溍挥惺裁幢茸杂傻纳�活更可贵鈥澋牡览怼Ｑ�习作者首尾呼应及虚实结合的表达方法，尝试运用。

　　3、拓展阅读，扩大学生阅读面。

　　教学重点：

　　以两次囚蚁为重点教学内容，引导学生感悟鈥溍辉谑裁幢茸杂傻纳�活更为可贵鈥澋牡览怼�

　　教学难点：理解鈥溩髡吆兔妹玫诙�次养蚂蚁的过程满是爱意，为什么也是囚鈥潯�

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师激情引言：我们生活在一个丰富多彩的世界里。在平时看似平凡的生活中，也常常会有许多新奇的发现。记得吗，作家王蒙睁开发现的眼睛就发现透明无色的水在不同的海域就有不同的颜色，九岁费奥多罗夫通过自己的独立思考竟然发现了生命胚胎发育的规律，那么著名作家赵丽宏在五岁时她发现了什么呢？咱们今天一起来学习课文《囚蚁》，（师板书课题）。齐读课题。