鄂教版六年级上《囚蚁》教学设计
教学过程：
一、检查预习，《课堂作业》30页1鈥斺��5题
二、齐读板书的2句话（文章第一句和倒数第二句）
问：2句有什么联系？（首尾呼应，内容相反）
师：作者观点的改变是因为囚蚁事件。
A 读2鈥斺��4节，哪些语句让你读懂了鈥溓翕�澴郑�
生：（1）板书鈥溾�︹�π羝扛氢�︹�︹�� 分析
师：限制自由就叫鈥溓翕��
生：（2）板书鈥溨患遣煌５匾《赔�︹�︹�� 分析
师：着急是被囚者最初的感受，你读读这句，他们在寻找什么？你来帮蚂蚁写下他们寻找的鈥溩杂赦��2字（板书）
生：（3）板书鈥溈伤侨春廖扌巳ぃ廊换炭植话测�︹�︹�澐治�
师：如果你就是这个不安的被囚者，你会说什么？你会对瓶外的鈥溛意�澦凳裁矗科攵粒寤�15个生命在最后一天的心声。（读）这难道不是鈥溓翕�澛穑�
总结：第一个问题让我们读懂了鈥溓翕�潱捕脸隽蒜�溩杂赦��2字。
B 两次囚蚁都以失败结束，是囚禁的环境恶劣，还是鈥溛意�澓兔妹玫奶壤淠� 读全文，划下相关语句
⑴鈥溞《囱垅�� （板书） 师：细心的行为
⑵鈥湹静荼Ｅ�� （板书） 师：住在里面用一个字形容鈥斺�斺�湴测��
充满爱心的兄妹
⑶鈥湻沽� 饼干屑鈥潱ò迨椋┾�溞尖�� 师：用一个字形容感受鈥斺�斺�溊肘�� 周到的主人
小结：细心的主人用周到营造了一个安乐窝，其实还不止这些。
做课堂作业31页语段阅读，订正答案
师：带着快乐去想象一下，带者关注去读一读（读）
用手搭建安乐窝，用心关注，这能叫鈥溓翕�澛穑浚ㄉ穑�
哪怕环境再优越，焦急和惶恐只能决定这一切叫鈥溓翕�潯�
用一个词说说自由在蚂蚁心中的地位（板书：可贵）
C 再回头看看，把安乐窝当牢房的蚂蚁向往一种怎样的生活？
自由读第一节，结合生活实际说说。
小结：辛苦、劳累、危险鈥︹�� 这就是蚂蚁向往的生活，肯定无法与火柴盒相比，但就是由于有自由相伴，他们义无返顾，因为在他们心中，自由鈥斺�敻�斺�斂晒蟆０迨椋焊� 带读：（师）我终于明白，（生）蚂蚁们是不愿意鈥︹��
三、 拓展
板书设计：
聽聽聽聽聽聽聽囚蚁
旋紧瓶盖 小洞眼
不停 急急忙忙 稻草 剪碎 （安）
惊惶不安 饼干屑 （乐）
自由 更 可贵
| 相关文章： | ◇ 三步计算应用题教学设计 | ◇ 《统计》横向复式条形统计图教学设计一 |
| ◇ 新课程理念下的教学设计 | ◇ 着眼于生成 着力于设计 |
