一向觉得自己心理素质不好，面对名篇或是很热门的课文，就像是面对一个陌生的长者，总是显得手足无措。曾在很多场合听人上过《梅花魂》一课，听得多了，就感觉这一课越挖越深，以至于今天当我自己面对这一课时都有些不敢下笔了。

　　每次听别人上这一课，虽然教者个人风格各异，课的流程也不尽相同，但是都无一例外地抓住第十三自然段外公讲的一段话来理解，别的内容基本上都被弱化。所以我在备课时，首先就关注了这个自然段。这个自然段是讲外公在把墨梅图送给鈥溛意�澥备嫠哜�溛意�澦�喜欢梅花的原因，点出了鈥溍坊ɑ赈�澋暮�义。但是把课文读了几遍之后我发现，这一课其实是有两个重点的，也就是说鈥溍坊ɑ赈�澯辛剿担阂皇敲坊ㄈ缤夤�所说的那样有节气、俞是风欺雪压俞是开得精神和秀气，小小的梅花里包含着中国人顶天立地，不肯低头折节的气节；二是外公身在异国他乡对祖国深深的思念，也就是这小小的梅花还包含了老人对祖国无比深刻的眷恋。课文写了五件事，其中鈥溄涛冶呈�鈥潯⑩�溛�墨梅图生气鈥潯⑩�湶荒芑毓�失声痛哭鈥潯⑩�溗臀夷�梅图鈥潯⑩�湸�上送别鈥潱�其中第一、二、三、五件事都非常集中地表现了外公对祖国的思念，如果像所听的课那样，摒弃其它，直奔重点地去理解第十三自然段，那么另一个重点又该怎样落实呢？尤其是第二件事中，作者运用了对比的手法表现外公对这幅图的爱惜，还有第四、五件事通过对老人外貌、神态的描写来表现老人的内心，这样的写法对于学生来说都是非常好的范例，这该怎样让学生领会？

　　带着这样的疑虑走上讲台，我很难放得开，所说漏了这里，又怕讲掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮两节课。等到走下讲台，才发现，这一节课就在我的反反复复的鈥溓康麾�澯脞�湹家�鈥澲泄�去了，五件事情，件件俱到，感觉像是回来了N年前的课堂，按自然段分解讲读，鈥溇溻�澪蘧尴福�从头到尾过一遍，而且最后还觉得还有某些东西没有讲清楚鈥�

　　很有一种挫败感，一篇深情款款的文章被我掰成了碎片，学生的体会仿佛隔靴骚痒，汇报交流时，像是在诉说别人的想法。最为让我如鲠在喉的是，我不知道问题出在哪里？为什么对于自己没有接触过的文章我能从头开始，自己去理解教材，自己去设计教法，甚至在课前我还能预设课堂上可能出现的问题，可是为什么像这样的听别人上过，或是名家的名篇我总是无法把握好呢？是心里的敬畏在作祟？还是受到别人的影响而失去了自己？