这是一篇科学童话，篇幅很长。本课的教学分两课时完成。第一课时，通读课文，整体把握课文内容，学习太阳请假的原因，知道人们在太阳请假后想了哪些办法来解决生活问题。然后围绕鈥溔嗣遣扇〉恼庑┐胧┙峁�都如何，你从中体会到了什么？鈥澱庖恢行奈侍庋卸量挝模�并在学习小组内交流，小组内形成统一意见。第二课时主要是围绕上一课时的中心问题进行交流展示，另外，我安排了一个质疑环节，针对课文在行文或是逻辑方面出现的问题进行质疑，提出修改意见。第二课时的交流我把两个学习小组合成一个大组来进行汇报，一个小组中心发言，一个小组补充发言，这样既使每个小组都有发言的机会，又能节省一些时间。

　　考虑到这是一篇科学童话，跟以往学习的写景的、或是记事的包含了作者强烈情感的文章不一样，这一篇课文是理解课文中的科学道理，所以在课前下发的导学案中进行了提醒，提醒学生要从理解科学道理这个角度来进行体会，同时我也提醒大家，尽管课文是要给我们讲科学道理，但它是我们的鈥溈挝拟�潱�我们在进行体会时仍然要从语言文字来入手。在课堂上，四个汇报组都能按照导学案的指导写读书体会，发言也不乏精彩：有的课文和插图进行想象，想象人们失去太阳的照耀后，行为不便的样子，想象河流干涸的样子并与之前鈥湻闪髦毕氯�千尺鈥澋那榫岸员龋�想象人们失去太阳后懊恼的样子；有的扣住语段中的关键词体会，如，抓住鈥溔嗣桥苋ノ首畈┭У奶煳难Ъ意�澲械拟�溩畈┭р�澱飧龃视锾寤崛嗣羌鼻械叵胍�知道月亮不发光的原因，体会人们对光明的期盼；有的结合课文中人们懒惰产生的后果，联系实际生活体会课文给我们人生道理等等。今天担任评价组的的是炫酷组的同学，徐芳方同学用一组抒情的排比句给予发言小组极高的评价，邓友恒同学的评价虽然语言不太流畅，但是句句命中鈥湴倚拟�潱�把发言同学运用的方法尽纳评价中。课文的最后部分，是太阳复工了，因为是非重点，只是以读代讲，一掠而过，自己感觉处理得比较得当。但是今天的交流时间拖得有点长，在让孩子们交流在课外了解到的太阳与人类的科学常识之后，进入对课文的质疑环节。因为导学案上设计了这个问题，问题一经抛出，不少的孩子就举起了手，刚刚有一个同学提出了自己的看法，还没有来得及说出修改意见，下课铃已经响起了，节奏强烈的出操音乐盖过了孩子们的声音鈥︹�φ飧龌方冢�是展示孩子们思维深度的活动，没有尽兴，很是遗憾！