小学苏教版语文五年上册《黄果树瀑布》教学反思(3)
我能尊重学生的感受,不牵强附会。应该说,学生的感受是真切的,美好的。
三、关注表达,习得写法
我认为,本文在表达上有两大亮点:
一是抓住瀑布的形态和声响的特点,及给人的感受来写。在前置性作业中,我让学生找出描写瀑布形态和声响的句子,读、圈、画、悟。课上,让学生以小组的形式展开交流。在课堂上,我以一些主要问题,引领学生谈体会、谈感受。学生能感悟瀑布形态的宽、美;声音的响、妙,变化之美。
二是全文运用了比喻、夸张、对比等修辞手法,给人如闻其声,如临其境之感。教学中,我重点让学生感受作者联想之丰富。“刚进入黄果树风景区,我们便听到 “哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山谷回应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。”我引领学生在反复的品味语言文字中明白:比喻来源于丰富的联想,来自于真切的感受。
因为课上我关注了文本的表达方式,所以在后面的“学法迁移,实践提高”环节,学生写起片段来比较得心应手。这一环节,我播放了“杭州西湖水上喷泉”的录像,真实可感的画面,变化万千的形态,一下子激起了学生写的热情。
“刚进入杭州西湖水上公园,就被那震撼人心的水声吸引了。下面的水花就像鞭炮一样从下往上飞。那美妙绝伦的音乐,为这人间天堂增添了几分光彩。(生趣)”
“‘上有天堂,下有苏杭’,杭州西湖水上喷泉别有一番美景。一开始像挥舞的花束,接着像孔雀开屏,美丽动人。两边腾空而上的泉水,如两条白龙飞跃长空。……”
……
从学生的习作来看,他们既关注了喷泉的形态和声响,也关注了自己的感受,语言也很优美。在这部分的教学中,考虑到五年级学生已经具备了遣词造句的能力,所以我并没有给他们固定的句式,而是让他们尽情发挥,收效很好。
记得于漪老师在2010年10月中旬在华师大作讲座中说:“我追求的课,不是就只上在课堂上。教在课堂上,就随着声波的消失而销声匿迹了。课要教到学生身上,教到学生心中,成为素质的一个目标,经久不化,这就是我所要追求的‘为人师表’的目标。”我想:在我的这堂课后,是否有学生主动地去寻找一些写景美文,美美地读、美美地品味呢?
今天的课上完了,自己既定的目标也基本达成,但心中不免还有些遗憾,为自己一开始的不够洒脱,为学生没能达到一种亢奋的激情。几许失落,几多思考。晚上,收到了五(5)班江周龙同学的短信:“老师,今天课上完了,我感悟很深。”这让我感到欣慰。
生本课堂,给予老师更多的挑战,我实践,我思索……