在教学《提灯女神》一课时，重点是让学生通过读文，体会南丁格尔对护理工作的热爱以及照料伤员的奉献精神。学生在读文过程中并不能体会她对工作的热爱，反复引导，可是大多数学生仍然只看到她的奉献精神。我情急之下，用自己的论述把这种品质告诉学生，可是学生并没有顿悟的表情。课后反思教学，这是一种失败，因为学生并未真正感受到这种伟大的精神。如果带领学生把能表现热爱护理工作这一品质的语句，划下来，细细品品，他们定能豁然开朗。这使我想起一个年轻人学剑的故事。

　　古代，有个年轻人，特别喜欢玩剑，但与人过招总是失败，于是他跋山涉水，找到了一位当时最有名的老者学剑。年轻人经过了一个多月的学习，发现自己有所进步，于是他就问老者：“照这样练习，我需要多久才能成功呢？”老者答：“三个月。于是年轻人更加发奋了，每天除了吃饭睡觉就是练剑，结果没太大长进。年轻人又问：“我晚上不睡觉练习，需要多久才能成功？”老人答：“三年。”“如果我白天黑夜都用来练剑，又需要多久才能成功？”老者答：“三十年。”年轻人愕然。

　　我们做每件事，都有一个循序渐进的过程。往往你越急于求成，反而越难达到目标。课堂教学与练剑一样，如果不引领学生细细品读文本，学生是不能达到心灵的领悟的，那么我们的教学效果也就不能达到最好的。朱光潜在《谈美》结束时候送给青年朋友一句话“慢慢走，欣赏啊！。”那么就让我们在课堂之旅中，欣赏沿途的风景，收获美丽的成长过程，要知道“欲速则不达。”