引导学生从以下几方面感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的《月光》奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）

　　关注我的成长历程，谁能带上老教授的独特感受，以老人的口吻夸夸我？

　　小结过度：老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，除了感悟老人的语言，你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众？

　　（他慈祥的眼神平静地望着我）

　　你的心真细，你从老人那平静的眼神中也感受到了他对你的支持与鼓励，对吗？

　　思念是生命的炊烟，快速的找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神？你能读读相关的句子吗？

　　都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？（出示提示：给学生一定思考时间）（音乐起）

　　当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…‥

　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…‥

　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说…‥

　　简要记录的学生的心中所想：

　　（放心吧，我是个聋子，什么也听不到，你尽管放心的练习。

　　不要因为小小的挫折就沮丧，不要放弃自己的梦想，只要坚持就能成功。

　　你的琴技进步了，这为你高兴。

　　你已经进步了，加油，未来的路还很长，你可不能骄傲呀。

　　功夫不负有心人，坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。

　　不要满足自己的进步，要不断对自己提出更高的要求，几天不练手就生呀。

　　师随机进行了评价：

　　你的期盼让我拾起了久违的信心；

　　爱是轻灵动听的音符；爱是感人肺腑的诗句；

　　爱也是润物无声的甘露；爱是荡涤天地的春风。

　　你的赞扬鼓舞是我发奋练习的动力，你的循循善诱让我与小提琴结下了不解之缘。

　　师：此时无声胜有声，那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出

　　此时此刻，你们感受到了吗，我为什么视老人为唯一的听众，为什么总会想起那清晨里我唯一的听众？

　　聆听学生学生回答，评价梳理并整合板书