生：是的。

　　师：说话的时候要把自己的意思表达清楚。作者不光从侧面进行描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的描写方式又叫——

　　生：正面描写。

　　师：你们看一看哪几个自然段直接介绍了画作？

　　生：我认为是5、6、7自然段。

　　师：那我们就重点交流这一部分，谁先说？

　　生：第5自然段中 “她的脸颊泛着红光……血液真的在里面流动。”读着这句话我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。

　　（多媒体出示5自然段中的语句）

　　师：你谈了自己个性的理解，就这部分内容，有补充的吗？

　　生：我从课文中“那微抿的……

　　师：等等，我们现在交流课文的第五自然的语句。

　　生：读着第5自然文字，看着画面，我觉得蒙娜丽莎像真人一样，看着我们。

　　师：如果说让你用一个词来概括达·芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词？

　　生：似真亦幻

　　师：如梦如幻，似真亦幻，可以。

　　生：逼真

　　师：逼真，这个词也不错

　　生：惟妙惟肖

　　师：惟妙惟肖，这个词更好了。

　　生：栩栩如生

　　师：栩栩如生，好！（板书栩栩如生）理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段？

　　生读：那幅画不大……你会怀疑血液真的在里面流动。

　　师：读课文和唱歌一样，要找准朗读的基调，你做到了！轻柔的朗读声中流露着优雅，佩服你！

　　师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的？

　　生：我觉得还有从远到近的描写，他先写了随着队伍慢慢走近它，从远走到近观察到这幅画。

　　（板书远—近）

　　师：你抓住了文章的细节进行交流。不知道大家有没有关注第一句话“那幅画不大……”，看一看，这是写了画面的——

　　生：整体

　　师：先从整体入手，又介绍了局部，就是从整体到局部描写。（板书整体—局部）理解了文章的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？

　　师：我先起个头“她的脸颊泛着红光——”。

　　生接读：一头黑发轻松地垂落双肩……你会怀疑血液真的在里面流动。