六年级上册《蒙娜丽莎之约》课堂实录
课堂实录:
激趣导入,检查预习
师:美妙的乐曲让人陶醉,杰出的画作令人百看不厌,有这样一幅画,画面中人物那稍纵即逝,难以觉察的微笑,五百年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年,这幅画远赴重洋,在美国的大都会博物馆展出,作者王克难先生有幸看到这幅画,并用生动而细腻的笔触,把自己看到的,感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章,共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿,感受作者那细腻的笔触。
师:(板书课题)谁来读课题?
生:蒙娜丽莎之约
师:你和主持人老师刚才读的一样美。我们一起来读课题。
生齐读:蒙娜丽莎之约
师:同学们已经预习了这篇文章,这篇文章里的几个字音,容易读错,老师摘录了出来,(多媒体出示)谁来读?
生:肖(xiào)像
生:脸颊
生:悄然
生:难以捉(二声)摸(轻声)
师:有不同意见吗?
生: 我认为是难以捉摸(一声)
师:没错,是什么意思呢?
生:就是看不到也摸不着,形容很难把握。
师:捉摸还有一个读音 (zuó mo),但它的意思是思考,在这里应读难以捉摸(zhuō mō),
生齐读:难以捉摸(zhuō mō)
生:矜持
师:这些词请同学们一起来读,每个读两遍。预备齐——
生:肖像 脸颊 悄然 难以捉摸 矜持(点评:文中虽然没有生字,但“悄、捉摸,颊”这几个字,学生在朗读中容易出现错误,教师有必要强调。)
明确学习任务
师:下面我们来学习这篇文章。为了能更深入的理解这篇文章的内容,编者老师们给同学们提出了学习建议,你们读读连接语中的内容,看一看提出了哪些学习要求?
生:阅读课文,说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力,再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来,对照插图多读几遍。
师:我们先来按照第一项要求进行学习。(多媒体出示自学要求)
生:(指名读) “默读课文,想一想,从课文的哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?画出相关的语句,并在书上写下自己的感受。”
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