教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。

　　3. 情味读，传达自己的感受和情感。

　　4. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

　　5. 培养热爱祖国河山的美好情怀。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　品味和积累优美语言，感受三峡之美，了解葛洲坝的雄伟。

　　教学准备：

　　搜集有关三峡和葛洲坝的资料，熟读课文，积累感受与体验。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　1．揭示课题，读题。

　　这节课我们继续学习第13课三峡游，请大家一起把课题读一读（齐读）

　　2．导入：神奇壮丽的三峡美景闻名世界，所以一年四季都有成千上万的游客被吸引而作者在游览完三峡美景后也不禁感叹：这里不仅有（自然美），更有（人间创造的奇迹）游览三峡（真是一次美的享受哇！） （引读）

　　过渡语：作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？为什么说这鈥溦媸且淮蚊赖南硎茆�澞兀壳氪蠹掖蚩�书，自由的读课文4到6自然段把你感受到的美丽的自然景物在书中勾画出出来。

　　二、精读品味，感受三峡的美

　　1．学生自读课文，看看有哪些自然景物让你有美的感受？勾画相关语句。

　　2．小组交流刚才同学们都自学的很认真，现在把你们勾画的语句和小组的同学交流一下。

　　3．全班交流反馈，指导感情朗读。

　　（一）动态山水画

　　过渡语：谁说说看作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？（指名答）

　　出示句子：鈥湸�正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去鈥潯�

　　① 你从这句话中感受到了什么？（山陡而险）作者是用怎样的表达方式突出峭壁陡而险的特点？（比喻）把什么比做什么？

　　② 作者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门，可见石壁陡而险这样的峭壁，江水又是怎样通过的？请大家再读读这句话，找出里面的重点词（推，冲）你从这2个词感受到什么？（急而猛），把这种江水的急和猛读出来。