说教材

　　今天，我说课的内容是语文版五年级上册的选读课文四 《高原汽车兵》。课文讲述了张全林率领进藏物资车队，运 输途中遇到一场暴风雪， 他为自己的战友， 为了边疆的军民， 不怕牺牲，勇敢探路的感人事迹表现了张全林大公无私的崇 高品质。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读, 激发学生想象，培养学生情感、态度、价值观的好教材。

　　由于故事发生在川藏公路，离学生的生活较远，尽管学 生可能会看过一些关于这条公路的纪录片，但是缺乏感性认 识，很难留下深刻印象。两地相距甚远，学生又缺乏一定的 生活和情感基础，对体会高原汽车兵与边疆同胞之间的深情 有一定的困难。教师在教学过程中要为学生创设情境，让学 生有话可说，帮助学生理解语言文字，从而走进文本，真正 体会文本的内涵

　　说目标

　　有感情地朗读课文，感悟像张全林那样一心为公、 舍己为人的崇高品质。

　　理解课文，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领 会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。

　　说重点

　　体会高原汽车兵的奉献精神，激发学生对汽车兵的 敬佩之情。

　　说难点

　　真正理解“站着就要当一座生命的路标”这 句话的含义。

　　说教法学法

　　本课时是阅读课，我打算按“情调感染；紧扣文题设疑； 朗读感悟、深入学文；复述课文”四个环节进行教学。

　　我设计的理论依据是：这是第四单元的一篇课文，整个 单元都是展现人物的精神风貌的。《高原汽车兵》是歌颂当 代军人的课文。 按照五年级的阅读要求： 要教学生学会读书。 要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好语文，让学生在 自己读懂的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发 展情操，从而不断提高语文水平和素养。要指导学生有感情 地读，做到“批文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的 全过程，真正体会课文表达的思想感情。根据大纲要求，结 合教材和学生特点， 抓住文章题眼 “高原汽车兵” 让学生 “批 文入情”地读课文是教学主脉。感人心者莫先乎情，看军事 片、听高原歌曲，让学生产生“曲调未成情先行”的感情基 调，在学生充分地阅读文本的基础上，领悟文章的中心，这 样的把语文教学的工具性与人文性有机结合于一体。复述课 文把学生的语言与文本再次结合，让学生的情感得到升华。